大学英语翻译中动词转名词实例丰富多样
在大学英语翻译中,动词转名词的实例屡见不鲜。这一转换在汉译英和英译汉中均有体现。
一、汉译英中的动词转名词
(一)表示动作的动词转换为名词
在汉语中“画”这个动词,如“徐悲鸿画马”,在英语中可以转换为名词形式“Xu Beihong’s drawings of horses are exceptionally good.” 1。这里将“画”这个动作转换为“drawings”这个名词,使句子结构更符合英语表达习惯。
汉语中的“尝试”,如“他做了几次尝试来帮助他们”,可译为“He had made several attempts to help them”,把动词“尝试”转变成了名词“attempts”。
(二)具有抽象意义的动词转换为名词
像“发展”这个动词,“中国的互联网社区是全世界发展最快的”,可以转换为名词形式“The Internet community of China has the fastest development all over the world.” ,将“发展”的动词词性转换为名词“development”,使译文更符合英语表达习惯,且用词更为准确、高级8。
“目的”一词在“教育的目的正是要培养这些基本素质”这句话中,是一个表示抽象意义的动词,在英语翻译中可转换为名词“The purpose of education is to cultivate these basic qualities.”,“目的”被译为“purpose”,这种转换让句子的表达更加自然流畅。
二、英译汉中的动词转名词
例如“aim at”这个短语动词,在“However, the negotiations which were begun in London in 1946 and aimed at setting up a world trade organization failed because the US held that they were in conflict with its domestic law.”中,被转换为名词,译为“目标在于”,整句译文为“然而,1946年开始在伦敦举行的谈判,目标在于建立一个世界性的贸易组织,但是却未取得成功,因为美国认为这些谈判与其国内法律相抵触。” 4。
“characterized”在“The economic environment is characterized by buyers, sellers and competitors.”中被汉译为名词“特点”,句子译为“经济环境的特点就是买方、卖方与竞争
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二、剖析段落功能
开头段:分析开头段是如何引出主题的。是通过讲述一个小故事来引入,还是直接提出问题或者陈述一个事实来吸引读者的注意力并引出主题。例如在一篇关于环境保护的文章中,开头段可能以讲述某个地方因为环境污染导致的严重后果的故事来引出环境保护这个主题,这是一种比较生动且能引起读者情感共鸣的方式;也可能直接提出“Environmental protection is an urgent issue nowadays.”(环境保护是当今一个紧迫的问题)这样简洁明了的主题句。
中间段:对于中间段落,要看每个段落是否有明确的主题句。主题句是否准确地概括了该段落的中心思想。然后分析段落中的其他句子是如何围绕主题句展开论述的。比如在论述网络学习的优势的段落中,主题句为“Online learning has several advantages.”(在线学习有几个优势),之后的句子可能会分别从学习资源丰富、学习时间灵活等方面进行阐述,这些阐述是通过举例、对比等方式来进行的,如“For example, there are a large number of free courses on the Internet, which can be accessed at any time, unlike traditional classroom learning with fixed schedules.”(例如,互联网上有大量的预约课程,可以随时访问,不像传统的课堂学习有固定的时间表)。
结尾段:结尾段主要看它是如何总结全文的。是对文章的主要观点进行概括性的重述,还是在总结的基础上提出了新的见解或者建议。例如在关于健康饮食的文章结尾,可能会总结说“To sum up, a balanced diet is essential for our health.”(总之,均衡的饮食对我们的健康至关重要),也可能会进一步提出建议“Therefore, we should start to choose healthy foods and avoid junk foods from now on.”(因此,我们应该从现在开始选择健康的食物并避免垃圾食品)。
三、研究句子间关系
逻辑关系:关注句子之间的逻辑关系,如因果关系、递进关系、转折关系等。因果关系的句子通常会有“because”“so”“therefore”等连接词,例如“He didn't study hard, so he failed the exam.”(他没有努力学习,所以他考试不及格);递进关系可能会使用“moreover”“furthermore”“in addition”等词,像“She is not only beautiful, but also very intelligent. Moreover, she is very kind.”(她不仅漂亮,而且非常聪明。此外,她还很善良);转折关系则会有“but”“however”“although”等词,例如“Although he is rich, he is not happy.”(虽然他很富有,但他并不快乐)。通过分析这些逻辑关系,可以更好地理解文章的结构和作者的思路。
指代关系:注意句子中的指代关系,这有助于理解文章的连贯性。例如在文章中出现“it”“this”“that”等代词时,要明确它们所指代的对象。如果前面提到了“a book”,后面说“this is very interesting”,那么“this”就是指代“a book”。这种指代关系使文章避免了重复,并且使句子之间的联系更加紧密。
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