红谷滩区‌朗阁教育大学英语培训

时间 2025/5/15 17:25:30

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来源：南昌朗阁雅思培训-托福培训中心||南昌市红谷滩绿地中央广场峰创国际

红谷滩区‌朗阁教育大学英语培训课程能够针对四级考试中的各个专项进行加强训练。从基础语法的讲解，到阅读技巧的传授，再到听力题目的专项突破，给考生们提供了多样的选择来强化自己的薄弱环节，并且可以进行课程试听，方便考生选择适合自己的课程内容

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大家都知道，中国文化博大精深，不同的词表达的意思不同，那英语词汇呢？同为“放弃”，看看它有几种表达方式吧？下面跟着新航道小编一起来了解一下。
Give up指放弃努力、投降；abandon强调不再关心或支持；desert的指责意味更强；forsake用于对亲密关系的放弃。
Give up的意思是认输、停止努力。
比如某宅男看到女神躺在高富帅的怀里，就留下一句“祝你幸福”转身走开，这就叫give her up。
Abandon的意思是彻底放弃，不再关心，特指停止对某人的照顾、支持。比如：
His mother had abandoned him at an early age.
他在幼年就被母亲遗弃。
还可以指离开、废弃某地或某物，比如：
He decided not to abandon his Chicago residence.
他决定不搬离在芝加哥的住宅。
DESERT形容逃兵等可耻的放弃行为时，会用到一个比abandon更具有贬义的单词：desert。它指不忠诚、不负责任地抛弃。例如：
He deserted his wife and daughter.
他抛弃妻女。
此外，desert还有“在对方需要的时候辜负某人”的意思。这种用法中，desert的主语是某种能力，不用人做主语。比如：
His luck deserted him.
运气没有眷顾他。
最后，desert在做名词时是沙漠的意思，它在做动词时可以表示离开某地让它荒凉。比如：
The tourists have deserted the beaches.
游客们离开了沙滩。
Forsake是指对亲密关系中断、弃绝。例如：
He forsook his wife for a career.
他为了职业生涯抛弃了妻子。
也可以指放弃某种价值观或兴趣，如：
I will not forsake my ideals.
我不会放弃我的理想。
以上是新航道小编为大家整理的“初中英语词汇 “放弃”的几种表达”大家掌握了，虽然同为“放弃”的意思，但是表达上还是有一定差异的。好了今天的英语词汇分享就到这里，想要了解更多，请多多关注新航道官网青少教育板块，更多精彩内容英语学习内容等着你哦。

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日常学习习惯养成
英语融入生活：将英语学习融入到日常生活的各个方面。例如，看美剧是一个很好的方式，选择一些适合学习英语的美剧，如《老友记》等，在观看过程中可以学习到地道的口语表达和常用的词汇短语。听英语广播也是不错的选择，像BBC、VOA等英语广播，既可以提高听力水平，又能了解国际资讯。此外，还可以尝试用英语写日记，记录自己的日常生活，锻炼英语写作能力。
定期复习总结：学习英语要养成定期复习总结的习惯。对于词汇、语法、阅读技巧等知识，要定期进行回顾和总结。例如，每周安排一天的时间对本周学习的单词进行复习，对阅读练习中的错题进行分析总结，找出自己的薄弱环节并加以改进。同时，每个月可以对自己的学习情况进行一次全面的总结，调整学习计划和方法，以适应自己的学习进度和需求。
创造英语环境：尽量创造一个英语学习的环境。可以参加英语角，与其他英语爱好者进行交流互动，提高英语口语表达能力。在宿舍或者家里，可以将手机、电脑等设备的语言设置为英语，这样在使用这些设备的过程中也能接触到英语。此外，还可二、大学英语六级高频单词汇总
大学英语六级听力、阅读、写作等部分都有一些高频出现的单词。例如在听力部分，一些表示工作相关的单词，像“qualification”（资格）、“certificate”（证书）等经常出现，因为很多听力内容会涉及到找工作、职场等场景7。在阅读文章中，“impose”（强加于；征（税等），处以（罚款等））、“dismiss”（不再考虑；辞退，开除；解散；驳回）等单词也属于高频词汇，这些单词在各类论述性文章中频繁使用，用于表达观点、描述现象等8。
在一些短语搭配方面也存在高频的情况，像“in question”（所谈及的）、“without question”（毫无疑问）等短语在阅读和写作中经常被用到，可以使表达更加准确和丰富。还有“be caught in the rain”（被雨淋了）这样的常用表达也是高频内容。掌握这些高频单词和短语，对于理解六级考试中的听力、阅读材料，以及在写作和翻译中准确表达自己的意思非常重要。考生可以通过多做真题，总结出这些高频单词，并进行重点记忆和练习。同时，在日常的英语学习中，多关注一些英语新闻、学术文章等，也有助于提高对高频单词的熟悉程度。
三、大学英语六级必备单词汇
大学英语六级必备单词包含了各类词性和语义范畴的单词。从名词来看，一些表示人物身份的名词是必备的，例如“ambassador”（大使，使节），在涉及外交、国际关系等话题的文章中经常出现；还有表示职业的名词如“librarian”（图书管理员），在描述校园生活、文化设施等场景下可能会用到。
动词方面，像“study”（学习）这种基础且常用的动词，在各种语境下都会出现，而且其不同的时态和语态形式考生也需要掌握。形容词也是六级必备词汇的重要组成部分，例如“beautiful”（美丽的）这种基础的形容词，在描写人物、景色等方面会用到，还有像“controversial”（引起争论的，有争议的）这样在论述观点、事件时常用的形容词。
副词同样不可或缺，例如“quickly”（快速地）可以用来描述动作的速度，在描述事件发展过程等情况时经常用到。连词如“and”（和）、“but”（但是）等，是构建句子和表达逻辑关系的关键，在写作和翻译中起着重要的连接作用。对于六级必备单词的学习，考生可以根据单词的词性进行分类记忆，制定合理的学习计划，每天学习一定数量的单词，逐渐积累并巩固记忆。同时，结合阅读、写作等练习，提高对这些必备单词的运用能力以在床头贴一些英语单词或者句子的便签，随时可以看到，加深记忆。

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不拘礼节。　　　
美国人以不拘礼节著称于世。在写字楼里，人们常常发现“白领工人”不穿外套、不系领带地坐在自己的办公室里工作。有电话交谈时，他们会朝椅背一靠，把双足往桌子上搁，悠哉悠哉地在电话里“侃”上个半天。在大学校园里，美国教授身穿牛仔裤、足蹬耐克鞋进教育上课的例子数不胜数。更有甚者，美国教授讲到来劲之处，会一屁股往讲台上一坐，神采飞扬地滔滔不绝一番，不分年龄，不分性别。更常见的情形，是美国父子之间、母女之间的随和、轻松关系。无论是在电影里，还是在实际生活中，我们以常看见美国长辈与幼辈互拍肩膀、无拘无束的镜头。所有这一切都源于美国人不拘礼节（informality）的习性。　　　
从文化角度上讲，美国人不拘礼节的习性与他们的民主平等观念相关。我们知道，美国历史发展进程中，投有封建社会这一阶段。贵族、贱民、等级、王室等欧洲大陆盛行的一套东西，在美国没有或者有实际意义。人们对家庭、地位、身份不十分看重：更主要的是当事人本身的实际成就。这种产生于美国早期开发阶段的观念很大程度上已成了美国文化传统中的“沉淀物”。因为大家珍视平等的权利，人们互相交往中就没有必要过份讲究各种各样的繁缛礼节了。上级与下级之间，家长与子女之间，老板与工人之间，教授与学生之间，都是如此。　　
关于这一点，人们只要注意一下美国人与人见面时的打招方式即可一清二楚了。不管是下属见到上司，还是学生见到师长，美国人一般只需笑一笑，说声“嗨”（Hi）或者“哈罗”（Hello）即可，而不必加上各种头街。还有，美国人在社交场合散席或者业务会议散会时，较少与人一个个地道别，而是向大家挥手说一声“好啦，我们再见吧”（Well,?so?long?everybody）。这样做并不表示人们相互间缺少敬意，而是人们长年累月的习惯使然。　　
不拘礼节是为了使人们在交往中更轻松、自在一些，从而更快地缩短人们之间的距离。这也许是美国人性格开朗的一个原因。
头衔与称呼。
　　由于美国人强调平等，他们的社会等级观念相对而言比较淡薄，所以他们没有家庭世袭的头衔。相反，美国人喜欢用职业的名衔作为称呼，因为它靠自己“挣得”的，而不是世袭相传的。譬如，法官、军官、单位官员、教授和宗教等。试举例如下：哈利法官（Judge?Harley）、史密斯参议员（Senator?Smith）、克拉克将军（General?Clark）、布朗医生（Dr.?Brown）、格林教授（Professor?Green）、怀特神父（Father?White）、科恩老师（Rabbi?Cohen，对犹太人的尊敬用语）、格雷主教（Bishop?Gray）等。
从事其他行业的人，美国人以“先生”、“小姐”、“太太”相称。

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大学英语作文常见语法错误
一、主谓不一致
在英语句子中，主语和谓语在人称和数上要保持一致。例如，“Mysister go to school”就是错误的，主语“My sister”为第三人称单数，所以谓语动词应该用“goes”才正确。这种错误在写作中较常见，稍不注意就会犯错，写作时需要更加细心检查主谓的搭配1。
二、从句相关错误
（一）定语从句引导词省略不当
在定语从句中，有些引导词在从句中做主语时不能省略，一旦省略就会造成句子成分残缺。比如在某个句子中“which”在从句里做主语，如果省略就会出错，写完句子要通过读一遍来检查通顺性1。
（二）从句介词缺失
例如“be interested in”是固定搭配，在定语从句中如果用到这个短语，后面跟宾语时一定要有介词“in”，所以从句引导词可能要用“in which”，如果缺失就会造成语法错误1。
三、时态不一致
在同一个句子里，如果没有特殊情况，前后时态要保持一致。比如前面是“was walking”这种过去进行时，后面也要用相应的过去进行时“were”（根据具体主语情况），不然就会出现时态不一致的语法错误1。
四、中式英语
（一）逐字翻译
这是比较典型的中式英语问题，按照汉语的语序和用词习惯逐字对应翻译。像“there is”的过度使用，放在句子中可能累赘又繁琐。例如“打他的脸”，若直接说成“hit his face”（正确的可以是“hit him in the face”），就是受到中式思维影响，按照中文语序直接用词，没有考虑英语的习惯表达123。
（二）套用汉语语法结构
在英语句子结构和用法上套用汉语语法。例如“not only...but also...”的用法，在并列句中需要与句子谓语整合使用，若表达“他不仅喜欢英语，还喜欢汉语”写成“He likes not only English but also likes Chinese”就是错误的，后半句的主语可以省略掉，正确的是“He likes not only English but also Chinese”。还有像“我认为保持美丽的最好方法就是运动”写成“In my opinion I think the best way to stay beautiful is doing sports”，其中“in my opinion”和“I think”都表示看法、观点，意义重复，用词累赘

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课程介绍

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1、大学英语六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。
2、大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。由于大学英语六级考试广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变。
3、由于大学英语六级考试采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。
4、大学英语六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析到成绩发布已形成一套完整的制度，是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。
5、大学英语考试已经得到社会的承认，已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益

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　英语阅读是获取信息、拓展视野、提升语言能力的重要途径。然而，对于许多学习者而言，如何高效地进行英语阅读却是一个难题。掌握有效的英语阅读技巧，不仅能够提高阅读速度，还能加深对文章内容的理解。本文将围绕“英语阅读技巧”这一主题，为读者提供一系列实用的建议和方法。
　　一、预热准备：选择合适的阅读材料
　　1.根据兴趣与需求选材
　　选择自己感兴趣或与当前学习、工作相关的阅读材料，能够激发阅读动力，提高阅读效果。
　　2.难度适中原则
　　阅读材料应具有一定的挑战性，但又不至于过于困难以至于无法理解。逐步增加难度，稳步提升阅读能力。
　　二、阅读过程中的技巧与策略
　　1.快速浏览与略读
　　快速浏览：通过浏览标题、副标题、图片和段落开头结尾，快速了解文章大意和结构。
　　略读：有选择性地阅读段落中的关键句和词汇，忽略非关键信息，快速获取主要信息。
　　2.精读与深度理解
　　对于重要段落或难以理解的部分，采用精读的方式，仔细分析句子结构、词汇含义和上下文关系，深入理解文章内容。
　　3.预测与推断
　　利用已知信息和上下文线索，预测文章接下来可能讲述的内容，或推断作者的观点和态度。这有助于提高阅读速度和准确性。
　　4.笔记与总结
　　在阅读过程中，适时做笔记记录下关键信息、观点或疑问。阅读结束后，对文章内容进行总结，巩固记忆和理解。
　　三、提升阅读速度的方法
　　1.扩大视幅
　　通过训练，逐渐扩大一次阅读的视野范围，减少回视次数，从而提高阅读速度。
　　2.避免默读和指读
　　默读和指读会大大降低阅读速度。尝试通过视觉直接获取信息，减少声音和手指的干扰。
　　3.定时定量阅读
　　设定阅读时间和阅读量目标，进行定时定量阅读训练。逐步提高阅读速度和效率。
　　四、培养良好阅读习惯
　　1.持续性阅读
　　保持每天阅读的习惯，无论时间长短。持续性阅读有助于积累词汇、提高阅读速度和理解能力。
　　2.多样化阅读
　　尝试阅读不同类型的文章和书籍，如新闻、小说、科普等。多样化阅读有助于拓宽视野、丰富词汇量并提高对不同文体的适应能力。
　　3.反思与总结
　　每次阅读后都进行反思和总结，思考自己在阅读过程中的得失和改进方向。通过不断反思和总结，逐步提高自己的英语阅读技巧和能力。
　　英语阅读技巧的提升是一个长期而持续的过程。通过选择合适的阅读材料、掌握有效的阅读技巧与策略、提升阅读速度以及培养良好的阅读习惯，我们可以逐渐提高自己的英语阅读能力和水平。希望本文能为广大读者提供一些有益的参考和帮助。

课程特色：

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