新建区大学英语四级培训

时间 2025/5/16 9:01:46

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来源：南昌朗阁雅思培训-托福培训中心||南昌市红谷滩绿地中央广场峰创国际

新建区大学英语四级培训英语四级听力场景词汇的重要性不可小觑。在听力中，场景词汇能够帮助我们快速定位内容，预判听力走向。常见的校园场景、职场场景、生活场景等都有各自的高频词汇。例如校园场景中，“professor（教授）”“seminar（研讨会）”“textbook（教科书）”等词汇经常出现。

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. 听力训练的重要性：
　　能够理解对方的意图和信息。
　　在商务会议和谈判中能够快速作出反应。
　　2. 听力训练方法：
　　观看商务英语视频：如TED演讲，商务新闻报道等。
　　听取商务英语广播与播客：专注于商务相关的节目和播客。
　　参加商务英语角或线上交流活动：与他人进行实时的商务英语对话。
　　三、强化口语表达能力
　　口语表达能力在商务环境中至关重要，它不仅关系到信息的准确传达，也影响到个人和专业形象。
　　1. 口语练习的重要性：
　　提高流利度：使表达更加流畅，减少停顿和犹豫。
　　提高准确性：确保信息传达的正确性，避免误解。
　　增强自信心：在商务场合中更加自信地表达自己的观点和想法。
　　2. 口语练习方法：
　　模仿商务英语录音：通过模仿专业人士的发音和语调来提高口语水平。
　　与同事或朋友进行角色扮演练习：模拟商务场景，进行实战演练。
　　参加商务英语培训课程或线上社群：在专业人士的指导下进行系统训练，或与同好者互相学习交流。
　　四、了解商务文化与礼仪
　　商务文化和礼仪对于国际商务交流至关重要，它们影响着交流的方式和效果。
　　1. 商务文化对口语交流的影响：
　　不同文化背景下的交流习惯和沟通方式。
　　理解并尊重不同文化的商务礼仪规范。
　　2. 礼仪规范：
　　商务着装：了解并遵守商务着装规范。
　　商务接待：掌握商务接待的礼仪和流程。
　　

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大学英语六级考试备考时间规划建议
一、整体规划思路
备考大学英语六级需要根据自身基础、目标分数以及可利用的时间来制定计划。六级考试涵盖听力、阅读、写作和翻译四个主要部分，每个部分都有其独特的考点和难点。在规划备考时间时，要确保各个部分都能得到充分的复习，同时也要注重时间的合理分配，避免出现偏科现象。
二、各部分复习要点与时间分配
（一）词汇积累
词汇是英语学习的基础，六级词汇量要求较高，大约在5500 - 6000个单词左右。在备考初期，应安排足够的时间进行词汇积累。每天可以背诵30 - 50个新单词，并定期复习之前学过的单词，以加深记忆。例如，可以使用单词记忆软件，如百词斩、墨墨背单词等，这些软件通常会根据艾宾浩斯遗忘曲线来安排复习计划，提高记忆效果 27。词汇积累的时间可以贯穿整个备考过程，随着复习的深入，不断巩固和扩大词汇量。
（二）听力部分
听力在六级考试中占比较大，难度也较高。建议每天安排1 - 1.5小时进行听力训练。可以分为精听和泛听两个部分。精听时，可以选择六级真题听力材料，听一句暂停一句，将听到的内容写下来，然后对照原文进行修改，这样可以有效提高听力理解能力和对细节的把握能力。泛听则可以选择英语广播（如BBC、VOA）、英语电影、英语歌曲等，培养语感和英语的语言环境。在备考后期，要注重对听力技巧的掌握，如提前浏览题目、预测听力内容、抓住关键词等 2 20。
（三）阅读部分
阅读部分同样占总分的35%，需要提高阅读速度和理解能力。每天安排1 - 1.5小时进行阅读练习。首先要扩大阅读量，可以阅读一些英文报纸（如《China Daily》）、英文杂志（如《英语世界》）或者英文小说等。在做六级真题阅读时，要掌握不同题型的解题技巧，如快速浏览文章掌握大意、根据题目定位原文、分析选项等。同时，要注意积累阅读中遇到的高频词汇和长难句，提高阅读水平 2。
（四）写作部
写作部分需要注重平时的积累和练习。每周可以安排2 - 3天，每天1 - 1.5小时进行写作练习。首先要熟悉六级写作的题型和要求，积累一些常用的句式、模板和高级词汇。可以通过背诵范文、模仿写作等方式来提高写作能力。在练习写作时，要注意文章的结构、逻辑和语法错误，写完后可以找老师或者英语水平较高的同学帮忙批改，不断改进自己的写作水平

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一、写作前的准备
词汇积累
要想在大学英语写作中表达自如，需要有一定量的词汇积累，大约5000左右的词汇量是比较理想的，这里强调的是可以灵活掌握运用的词汇，而不仅仅是认识这些单词2。
语法掌握
英语语法在写作中非常关键。由于英语句法结构严谨，与汉语有很大不同，如果语法不扎实，写出的文章就容易错漏百出，出现很多中式表达。所以在写作之前，要确保自己对基本语法知识有较好的掌握，如时态、语态、从句等用法2。
思维拓展能力训练
这一点和中文写作有共通之处。写作时首先要有主题，然后确定论点，难点在于如何拓展出几个分论点。平时可以通过一些思维训练来提高，例如对一个话题从不同角度进行分析、做头脑风暴等2。
二、素材收集
背诵名言、谚语、成语
这些内容最能代表英语语言文化内涵，并且能让文章增色不少。例如在写关于友谊的文章时，可以引用“A friend in need is a friend indeed.”这样的谚语，使文章更具说服力和文化底蕴2。
阅读与笔记
广泛阅读英语书本，如散文、小说、新闻报道等。在阅读过程中，看到好的表达要及时记录下来，过后定时翻看。这样在写作时就可以借鉴这些新颖的表达，丰富自己的文章内容2。
分析经典文章
分析经典的英语文章，学习其谋篇布局、拓展思路的技巧。不是抄袭，而是借鉴，比如文章是如何开头引出主题、如何在中间展开论述、如何结尾总结升华等2。

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8分（7 - 9分）：
切题性：基本切题，但可能对题目要求的理解存在一些小偏差。
内容完整性：基本包含主要内容，但有些地方阐述不够清楚或者有内容缺失。
语言准确性：语言错误相当多，其中有一些是严重错误，但还能表达基本的意思。例如存在主谓不一致、动词形式错误等问题。
语言连贯性：文字勉强连贯，句子之间的逻辑关系有时不够清晰，连接词使用较少。
语言多样性：语法结构和词汇较为单调，主要以简单句和基础词汇为主。
5分（4 - 6分）：
切题性：基本切题，但表达思想不清楚。
内容完整性：有较多内容缺失或者阐述不明确，可能只涉及部分主要内容。
语言准确性：有较多严重的语言错误，影响了对文章内容的理解。如频繁的语法错误和词汇的误用。
语言连贯性：连贯性差，句子之间缺乏有效的连接。
语言多样性：语法结构简单，词汇项目有限，很少使用高级词汇或者复杂结构。
2分（1 - 3分）：
切题性：条理不清，思路紊乱，可能部分切题但整体偏离主题严重。
内容完整性：内容不完整，可能只包含一些零散的要点或者与主题无关的内容。
语言准确性：语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误，严重影响对文章的理解。
语言连贯性：几乎没有连贯性可言，句子之间缺乏逻辑联系。
语言多样性：几乎没有语法结构和词汇的多样性，多为简单、错误的表达。
五、如何提高大学英语作文评分
（一）提升语言能力
扩大词汇量：
制定合理的词汇学习计划，每天背诵一定数量的新单词。可以利用单词书、手机APP等工具进行学习。例如使用“百词斩”“墨墨背单词”等APP，这些APP提供了多种记忆方法，如图片记忆、联想记忆等。
在学习词汇时，不仅要记住单词的拼写和基本含义，还要了解其搭配、词性变化、近义词、反义词等。比如学习“able”这个单词，要知道它的名词形式是“ability”，反义词是“unable”，常见搭配有“be able to”等。
通过阅读英语文章、观看英语电影等方式来增加词汇量。在阅读和观看过程中，遇到新单词可以根据上下文猜测词义，然后再查阅字典进行确认。
巩固语法知识：
系统学习语法知识，从基础语法到复杂语法逐步深入。可以参考语法书籍，如《剑桥英语语法》等。
多做语法练习，通过练习来加深对语法规则的理解和记忆。可以做一些专门的语法练习题集，或者在写作练习中注意语法的正确使用。
分析英语句子结构，尤其是长难句的结构。可以从简单的句子开始分析，逐渐过渡到复杂句子。例如对于句子“Although he was tired, he still continued his work.”要能分析出“although”引导的是让步状语从句。
（二）优化内容组织
培养逻辑思维能力：
学习逻辑分析方法，如因果分析、对比分析等。在写作前，可以先列出文章的框架，明确论点、论据和论证过程。例如在写“线上学习和线下学习的优劣”时，可以先确定从学习效果、学习体验、学习成本等方面进行对比分析，然后分别列出线上学习和线下学习在这些方面的优缺点。
多读一些逻辑结构清晰的英语文章，分析文章的逻辑架构，学习作者的写作思路。比如读《新概念英语》中的文章，这些文章逻辑严谨，有助于提高逻辑思维能力。

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课程介绍

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大学英语六级考试（CET-6）是中国大学生英语学习的重要里程碑。它代表了考生在英语学习过程中的积累与提升，以及他们在英语应用方面的实际能力。英语六级考试属于中等偏上的英语水平。
首先，英语六级考试涵盖了听力、阅读、写作和翻译四个部分，要求考生具备扎实的英语听说读写能力。具体来说，考生需要能够：
1. 听懂英语广播、电视节目中的新闻、天气预报和文化节目，理解其中大意；
2. 就一般话题进行流利的英语会话，表达自己的观点和看法；
3. 阅读英文报刊杂志、小说等文学作品，理解其中主要内容；
4. 撰写简单的英文文章，如电子邮件、邀请函等。
例如，在阅读理解部分，考生需要阅读英文文章并回答相关问题，这要求考生具备快速捕捉信息、理解语境和推断言外之意的
其次，英语六级考试的成绩采用分数制，总分为100分，60分以上为及格，80分以上为良好，90分以上为优秀。一般来说，通过六级考试意味着考生已经掌握了大学期间应该掌握的英语基础知识。
然而，需要注意的是，英语六级考试并不能代表考生具备了和母语为英语的人交流的能力。要想真正提高英语水平，考生需要在日常生活中多练习口语，并有机会和母语为英语的人进行交流。
总之，大学英语六级属于中等偏上的英语水平，通过该考试意味着考生已经具备了一定的英语应用能力，但要想达到更高的英语水平，还需要不断努力。能力。如：“The English teacher gave us a list of vocabulary to memorize for the upcoming test. (英语老师给我们列了一张词汇表，为即将到来的考试做准备。)"

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三、如何在大学英语写作中准确运用连接词
理解逻辑关系
在使用连接词之前，必须先明确句子之间或段落之间的逻辑关系。如果是因果关系，就要确定是直接原因（使用“because”）还是基于已知事实的原因（使用“since”或“as”）；如果是递进关系，要判断是简单补充（使用“in addition”）还是更强调进一步的情况（使用“moreover”或“furthermore”）。例如，当阐述一个现象及其引发的结果时，如果原因是明确且直接的，就使用“because”，如“Because the traffic was heavy, I was late for school.”（因为交通拥堵，我上学迟到了）；如果是基于一种普遍知晓的情况而产生的结果，就可以用“since”，如“Since everyone knows that smoking is harmful to health, more and more people are trying to quit smoking.”（既然每个人都知道吸烟有害健康，越来越多的人正在努力戒烟）。
对于转折关系，如果是强烈的对比，“but”比较合适；如果是较为缓和、需要更详细解释的转折，“however”会更好。例如“He is smart, but he is lazy.”（他很聪明，但他很懒）；“She is a good student. However, she sometimes makes mistakes in math.”（她是个好学生。然而，她有时在数学上会犯错）。
考虑语境和文体
不同的语境和文体对连接词的选择有一定影响。在正式的学术论文中，倾向于使用更正式、精确的连接词，如“therefore”“moreover”“nevertheless”等；而在日常的叙述或对话式的写作中，可以使用较为简单、口语化的连接词，如“and”“but”“so”等。例如，在学术论文中会写“Nevertheless, the research has some limitations.”（然而，这项研究存在一些局限性）；在日常写作中可能会说“But I don't like this movie.”（但我不喜欢这部电影）。
在描述事件顺序时，根据语境选择合适的表示时间顺序的连接词。如果是讲述一个简单的故事，“then”“after that”“later”就很合适；如果是在描述一系列复杂的、有先后逻辑的步骤，可能需要使用“firstly”“secondly”“finally”等。比如叙述一次旅行经历时，可以说“I went to Paris. Then I visited the Eiffel Tower. After that, I had dinner in a French restaurant.”（我去了巴黎。然后我参观了埃菲尔铁塔。之后，我在一家法国餐厅吃晚餐）；而在阐述如何制作蛋糕时，就会用“Firstly, prepare the ingredients. Secondly, mix the flour and sugar. Finally, put the cake into the oven.”（首先，准备原料。其次，混合面粉和糖。最后，把蛋糕放入烤箱）。
避免过度使用
虽然连接词有助于增强文章的连贯性，但过度使用会使文章显得机械、生硬。不要在每个句子之间都添加连接词，要根据实际的逻辑关系有选择地使用。例如，以下这种过度使用连接词的句子就很不自然“He is smart and he is also hard - working and he likes reading and he often goes to the library.”（他很聪明，他也很勤奋，他喜欢阅读，他经常去图书馆），可以修改为“He is smart and hard - working. He likes reading and often goes to the library.”（他聪明又勤奋。他喜欢阅读，经常去图书馆）。
有时候句子之间的逻辑关系可以通过上下文自然体现，不需要连接词。比如“The sun was setting. The sky was painted with beautiful colors.”（太阳正在落山。天空被美丽的色彩所渲染），这两个句子虽然没有连接词，但读者可以理解其中的逻辑关系。
四、大学英语写作中连接词使用的错误案例

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