（二）思维模式的差异
思维方式不同
中国人的思维方式以直觉、感性为主，是间接型的“螺旋式”思维模式；而西方人的思维方式以分析、逻辑为主，属于直接型的“直线式”思维模式。在英语写作中，这种思维模式的差异表现得很明显。例如，在阐述观点时，中国学生可能会先铺垫很多背景知识，绕了一个圈子才切入主题，而英语的表达习惯更倾向于开门见山。在描述事件时，汉语可能会从整体到局部，从大的环境到具体的事物，而英语往往是从具体到整体。这种思维模式的差异会导致大学生在英语表达中出现中式英语，因为他们会不自觉地按照汉语的思维模式来组织英语句子和段落3。
表达中心不同
汉语讲究意合，习惯以人为表达中心；而英语注重形合，常用无生命的名词做主语，以客观地强调事物或现象对人的作用或影响。比如，汉语中会说“我很感谢你”，很多大学生会直接翻译为“I thank you very much”，而更符合英语习惯的表达是“Thank you very much”或者“I'm very grateful to you”。这种以人为主语的表达习惯在大学生的英语表达中较为常见，是受到汉语思维模式影响而产生的中式英语现象3。
（三）英语学习中文化元素的缺失
文化背景知识缺乏
中国学习者由于受汉语思维的影响，加上对英语国家的社会文化传统缺乏了解，或对西方交际方式的不熟悉，倾向于从中国的文化角度去审视英语国家文化，并习惯性地用中式的母语习惯来表达自己的思想。例如，在中国文化中，“龙”是吉祥、权威的象征，而在西方文化中，“dragon”往往被视为邪恶、凶猛的象征。如果不了解这种文化差异，在英语表达中可能会出现误解。又如，在英语中“green hand”表示“新手”，这一表达源于英国的航海文化，而中国学生如果不了解这一文化背景，可能会按照字面意思去翻译相关概念，从而产生中式英语1。
文化内涵理解不足
许多英语词汇和短语都蕴含着丰富的文化内涵，这些内涵与汉语中的对应概念可能有很大差异。例如，“privacy”这个词在英语中有很强的个人空间、隐私的含义，而在中国文化中，个人隐私的概念相对较弱。大学生如果没有深入理解这些英语词汇背后的文化内涵，在使用这些词汇时就容易出现中式英语表达。比如，可能会错误地理解或使用涉及到隐私相关的英语表达，从而影响交流的准确性和流畅性。

四、大学英语写作中连接词使用的错误案例
连接词的错用
混淆因果关系连接词：例如将“because”和“so”同时用在一个句子中，这是很多学生常犯的错误。如“Because it was raining, so I didn't go out.”这种用法是错误的，因为“because”引导原因状语从句，句子中已经有了因果关系，不需要再用“so”，正确的句子是“Because it was raining, I didn't go out.”或者“It was raining, so I didn't go out.”。
错用转折关系连接词：比如在没有对比或转折意义的句子中使用“however”。“I like reading books. However, I also like watching movies.”这里“however”使用不当，因为“also”已经表明了并列关系，句子并没有转折的意思，应改为“I like reading books and I also like watching movies.”。
连接词的滥用
过度堆砌连接词会让文章显得啰嗦、不自然。例如“She is beautiful, and moreover, she is kind, and in addition, she is intelligent.”这里“and”“moreover”“in addition”的使用过于频繁，可简化为“She is beautiful, kind and intelligent.”。
在不需要连接词的地方强行使用，破坏了句子的简洁性。例如“I got up early this morning. Then I ate breakfast. Then I went to school.”这里第二个“Then”的使用没有必要，可以改为“I got up early this morning, ate breakfast and then went to school.”。
连接词的漏用
有时候由于没有使用连接词，会使句子之间的逻辑关系不清晰。例如“I opened the door. I went into the room. I saw a cat.”这几个句子之间缺乏连接词，读起来比较松散，可以加上连接词改为“I opened the door and went into the room. Then I saw a cat.”。
五、大学英语写作中连接词的练习方法
阅读优秀范文
阅读大量的英语优秀范文是学习连接词使用的有效方法。在阅读过程中，仔细观察作者是如何运用连接词来构建文章结构、表达逻辑关系的。例如在议论文范文中，看作者如何使用“firstly”“secondly”“in contrast”“therefore”等连接词来阐述观点、进行论证和得出结论。可以选择一些经典的英语写作教材中的范文，或者从知名英语学习网站上获取范文。通过阅读不同类型的范文，如记叙文、说明文、议论文等，能够全面了解连接词在各种文体中的用法。
进行专项练习
可以进行专门针对连接词使用的练习。例如，给出一些句子，让自己根据句子之间的逻辑关系选择合适的连接词填空；或者给出一些没有连接词的段落，让自己添加合适的连接词使其逻辑连贯。也可以进行连接词的替换练习，如将“but”换成“however”，体会在不同语境下两者使用的差异。这种专项练习能够加深对连接词用法的理解和记忆。
模仿写作
模仿优秀范文进行写作是提高连接词使用能力的好方法。选择一篇范文，分析其结构和连接词的使用，然后按照同样的结构和主题进行写作，尽量模仿范文中连接词的使用方式。例如，如果范文是一篇关于环境保护的议论文，使用了“firstly, the government should...; secondly, individuals need to...”这样的结构，在自己的模仿写作中也尝试使用类似的结构和连接词来阐述关于环境保护的观点。在模仿写作的过程中，逐渐掌握连接词的正确用法，并形成自己的写作风格。
寻求反馈与修改
将自己写的文章交给老师、同学或者英语水平较高的人阅读，让他们指出连接词使用方面存在的问题。根据反馈意见进行修改，不断改进自己连接词的使用能力。同时，自己在写完文章后也可以进行反复检查，从逻辑关系、语境适应性等方面审视连接词的使用是否恰当，通过不断地修改来提高对连接词使用的准确性。