(二)训练听力速度
快速语料选取:听力材料的语速往往比学生的理解速度快,所以要逐步提高自己的听力速度。可以选择听取速度较快的英语材料进行练习,如一些英语新闻报道、英语演讲等,随着不断地练习,逐渐适应快速的语流1。
影子跟读练习:进行影子跟读也是提高听力速度的有效方法。在播放听力材料时,稍作延迟后跟着材料朗读,尽量保持与原音频相同的语速、语调、重音等,这样既能提高听力理解能力,又能锻炼口语表达能力1。
(三)背景知识积累
阅读英文文章:听力材料往往涉及广泛的主题和领域,通过阅读英文文章来积累相关的背景知识是很有帮助的。例如,如果经常阅读关于科技、文化、历史等方面的英文文章,当听到同类主题的听力材料时,就能更好地理解其中的专业词汇、概念等内容1。
观看英文电影和节目:观看英文电影、电视节目或纪录片也是积累背景知识的好途径。在观看过程中,可以了解到英语国家的文化习俗、社会风貌等知识,这些知识有助于在听力中更好地理解与文化背景相关的内容,同时还能提高对不同口音的理解能力1。
三、听力答题技巧
(一)专注度提升
全身心投入:在开始练习听力的时候,一定要全身心地投入到听力对话中,把全部注意力都集中在耳朵上,学会让自己的心静下来。在考试中,专注能保证自己的水平得到正常发挥,避免因为紧张等因素丢分,这样的练习才是有效且有意义的1。
(二)六要素把握
明确要素内容:不管是哪种英语材料,通常都包含六大要素,即发生时间(When)、发生地点(Where)、涉及人物(Who)、事件(What)、原因(Why)及背景(How)。这六要素也是新闻类题目常设考点,所以在听材料的过程中,要着重听这些要素,这样有助于轻松选对答案1。
(三)连接词重视
连接词作用:英语中的连接词有很多种,例如表示转折、目的、强调、解释说明、总结等的连接词,这些连接词能够直接告诉听众接下来要讲述的内容或者传达重要信息。在听力过程中,对材料中的连接词要格外注意,这会对听力答题有很大帮助1。
(四)首句关注
首句重要性:在听力开始时,要着重去听开头 句,这能让我们内心对后面的文章内容有个基本了解,从而帮助答题。很多英语材料的 句往往包含了主题等关键信息1。
四、实践练习
英语角参与:参加英语角可以提供一个与他人用英语交流的平台,在交流过程中,既能锻炼口语,也能提高听力理解能力,因为需要听懂对方的表达内容并作出回应1。
与外国人交流:有机会的话,与外国人直接交流是非常好的练习方式。可以是面对面交流,也可以通过网络进行交流,这种真实语境下的交流能让我们接触到不同的口音、表达方式等,极大地提高听力水平1。
英语比赛参加:参加英语比赛也是提高听力的有效途径。比赛中的听力测试、口语表达等环节都能促使我们不断提升听力能力,同时还能增加我们对英语学习的兴趣和动力1。
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大学英语定语从句常见错误
一、主谓一致错误 在定语从句中,关系代词作主语时,从句的谓语动词需要与先行词保持一致。这是容易被忽视的一点,很多学生没有准确判断先行词,从而导致主谓一致错误。例如“Careful analysesofthechartabove mayreveal thereason behindthetrend,whichinvolvethreecauses.”1,这里先行词是“reason”,是单数,而不是“analyses”,所以从句中的谓语动词应该是“involves”而不是“involve”。这种错误的产生可能是因为学生没有清晰地分析句子结构,只是按照就近原则或者错误地判断先行词的单复数。
二、关系词选择错误
关系代词的混淆
对于“that”和“which”的用法区分不清。例如在先行词被all、few、little、much、every、some、no等词修饰或被the only、the very、the same、the last等限定词修饰时,只能用“that”引导定语从句,但学生可能会错误地使用“which”。像“This is the very dictionary which is of great help.”就是错误的用法,正确的应该是“This is the very dictionary that is of great help.”25。
在先行词是表示人的时候,“who”和“whom”的用法也容易混淆。“who”在从句中作主语,“whom”作宾语,但是在口语中“whom”常常被“who”或者省略关系词所替代,这就容易让学生在正式的书面表达中犯错。
特殊关系词的错误使用
当先行词由“as much/many”“such”所修饰时,定语从句只能用“as”引导,而不是“which”。例如“The sun gives us as much energy every minute which mankind utilizes in a year.”就是错误的,正确的是“The sun gives us as much energy every minute as mankind utilizes in a year.”1。
有些学生不清楚在非限制性定语从句中关系词的用法,例如“that”不能用于非限制性定语从句,但是可能会被错误使用。
三、介词搭配错误 在“介词 + 关系代词”的结构中,学生经常会漏写或者选错介词。这需要对先行词与介词的搭配有很好的掌握。例如在表达“我想出几个解决这个问题的办法”这样的句子时,如果要用定语从句,就需要正确使用介词。如果没有准确的介词搭配知识,就可能写出错误的句子。
四、句子成分多余错误 这种错误表现为在定语从句中多加入了不必要的成分。比如“The key which it opens the bike is missing.”,这里“it”就是多余的成分,因为关系代词“which”已经在从句中充当了宾语,正确的句子是“The key which opens the bike is missing.”。还有像“These cultural keywords come from home and abroad, and they cover fields including science, culture, social science and performing arts, etc.”,在定语从句中关系代词“which”做主语,原句中“they”做主语就造成了成分多余,正确的句子应该是“These cultural keywords come from home and abroad, covering fields including science, culture, social science and performing arts, etc.”。
五、先行词判断错误
忽略先行词概念
很多学生在理解定语从句时,没有准确判断出定语从句所修饰的先行词。例如在句子“I still remember the day when we spent together.”中,学生错误地使用了“when”,这里的先行词“day”在从句中是作“spent”的宾语,应该使用“that”或者“which”,正确的句子是“I still remember the day that/which we spent together.”2。
误判先行词的词性或类别
当先行词是表示时间或者地点的名词时,学生可能会错误地根据先行词的词性直接选择关系词。实际上,关系词的选择取决于定语从句中的谓语动词。如果从句的谓语动词是及物动词而且其后没有宾语,就用关系代词“that”或“which”作宾语;如果从句的谓语动词是不及物动词或者是后面已经有了宾语的及物动词,就用关系副词。例如“This is the house where we lived in last year.”是错误的,正确的是“This is the house which/that we lived in last year.”因为“lived in”中的“lived”是不及物动词,这里需要关系代词作宾语,“where”是关系副词不能用于此句。
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