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静安区大学英语四级暑假班2025/7/14 16:38:25

静安区大学英语四级暑假班大学英语四级培训是针对即将参加英语四级考试的学生而设立的一门培训课程。该课程旨在帮助学生提高英语听、说、读、写的综合能力,以便顺利通过英语四级考试,达到大学英语水平要求。
 大学英语四级和六级考试是我国大学生英语水平的重要衡量标准。许多学生对四六级考试的及格分数线存在疑问,本文将为你解答四六级成绩多少分算通过,并附上备考策略,助你顺利通关。

  四六级考试分数构成  英语四六级的总分都是710分,按照正确率达到60%才算合格的话,英语四六级的合格分数应为426分,但通常考到425分(含425分)以上就算是合格了。  虽然及格分数线为425分,但不同高校和专业对四六级成绩的要求不同。以下是一些常见的通过标准:
  1. 大多数高校要求学生通过四级考试才能获得学士学位。
  2. 一些重点高校和专业要求学生达到一定的分数(如500分以上)才能毕业。
  3. 六级考试成绩常作为研究生入学英语水平的参考。
  四六级考试备考策略
  1. 制定合理的学习计划
  根据个人英语水平和备考时间,制定合理的学习计划。建议将学习时间分为三个阶段:基础知识巩固、专项训练和模拟考试。
  2. 加强词汇学习
  词汇是英语学习的基础,四级考试要求掌握4500个单词,六级考试要求掌握5500个单词。建议每天背诵一定数量的单词,并通过阅读、听力等实际运用巩固记忆。
  3. 提高听力水平
  听力是四六级考试的重要部分,建议平时多听英语广播、观看英文电影和电视节目,提高听力理解能力。
  4. 加强阅读训练
  阅读理解部分涵盖广泛,包括社会、文化、科技等领域。平时要多读英文文章,提高阅读速度和理解能力。
  5. 写作和翻译练习
  写作和翻译是考察英语输出能力的部分。平时要多练习写作,注意文章结构和语言表达。翻译练习可以提高对英语句式的把握能力。
  6. 定期模拟考试
  通过模拟考试,可以检验学习成果,调整备考策略。模拟考试时要严格按照考试时间,模拟真实考试环境。
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(二)训练听力速度
快速语料选取:听力材料的语速往往比学生的理解速度快,所以要逐步提高自己的听力速度。可以选择听取速度较快的英语材料进行练习,如一些英语新闻报道、英语演讲等,随着不断地练习,逐渐适应快速的语流1。
影子跟读练习:进行影子跟读也是提高听力速度的有效方法。在播放听力材料时,稍作延迟后跟着材料朗读,尽量保持与原音频相同的语速、语调、重音等,这样既能提高听力理解能力,又能锻炼口语表达能力1。
(三)背景知识积累
阅读英文文章:听力材料往往涉及广泛的主题和领域,通过阅读英文文章来积累相关的背景知识是很有帮助的。例如,如果经常阅读关于科技、文化、历史等方面的英文文章,当听到同类主题的听力材料时,就能更好地理解其中的专业词汇、概念等内容1。
观看英文电影和节目:观看英文电影、电视节目或纪录片也是积累背景知识的好途径。在观看过程中,可以了解到英语国家的文化习俗、社会风貌等知识,这些知识有助于在听力中更好地理解与文化背景相关的内容,同时还能提高对不同口音的理解能力1。
三、听力答题技巧
(一)专注度提升
全身心投入:在开始练习听力的时候,一定要全身心地投入到听力对话中,把全部注意力都集中在耳朵上,学会让自己的心静下来。在考试中,专注能保证自己的水平得到正常发挥,避免因为紧张等因素丢分,这样的练习才是有效且有意义的1。
(二)六要素把握
明确要素内容:不管是哪种英语材料,通常都包含六大要素,即发生时间(When)、发生地点(Where)、涉及人物(Who)、事件(What)、原因(Why)及背景(How)。这六要素也是新闻类题目常设考点,所以在听材料的过程中,要着重听这些要素,这样有助于轻松选对答案1。
(三)连接词重视
连接词作用:英语中的连接词有很多种,例如表示转折、目的、强调、解释说明、总结等的连接词,这些连接词能够直接告诉听众接下来要讲述的内容或者传达重要信息。在听力过程中,对材料中的连接词要格外注意,这会对听力答题有很大帮助1。
(四)首句关注
首句重要性:在听力开始时,要着重去听开头 句,这能让我们内心对后面的文章内容有个基本了解,从而帮助答题。很多英语材料的 句往往包含了主题等关键信息1。
四、实践练习
英语角参与:参加英语角可以提供一个与他人用英语交流的平台,在交流过程中,既能锻炼口语,也能提高听力理解能力,因为需要听懂对方的表达内容并作出回应1。
与外国人交流:有机会的话,与外国人直接交流是非常好的练习方式。可以是面对面交流,也可以通过网络进行交流,这种真实语境下的交流能让我们接触到不同的口音、表达方式等,极大地提高听力水平1。
英语比赛参加:参加英语比赛也是提高听力的有效途径。比赛中的听力测试、口语表达等环节都能促使我们不断提升听力能力,同时还能增加我们对英语学习的兴趣和动力1。


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大学英语作文常见语法错误
一、主谓不一致
在英语句子中,主语和谓语在人称和数上要保持一致。但在写作中,这一错误较为常见,稍不注意就会犯错。例如,如果主语是第三人称单数(如he/she/it或者单数的名词),谓语动词应该采用第三人称单数形式。像“My sister go to school”就是错误的,这里主语“My sister”为第三人称单数,正确的句子应该是“My sister goes to school”1。
二、句子成分残缺
(一)从句成分残缺
在定语从句中,关系代词或关系副词如果在从句中充当主语、宾语等成分时不能随意省略,否则会造成句子成分残缺。例如,“I like the book which very interesting”,这里的which在从句中做主语,不能省略,正确的句子应该是“I like the book which is very interesting”1。
(二)其他句子成分残缺
例如“We always working till late at night before taking exams”,此句中缺少谓语动词be,正确的句子应该是“We are always working till late at night before taking exams”3。
三、中式英语
(一)逐字翻译
受母语影响,学生容易按照汉语的语法和表达习惯去写英语句子,从而写出中式英语。比如“打他的脸”,如果写成“hit his face”就是中式英语,正确的表达应该是“hit him in the face”;“我认为保持美丽的最好方法就是运动”写成“In my opinion I think the best way to stay beautiful is doing sports”就存在用词累赘的问题,正确的是“I think the best way to stay beautiful is doing sports”或者“In my opinion, the best way to stay beautiful is doing sports”,因为“in my opinion”和“I think”意义重复2。
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、大学英语六级翻译技巧
(一)词义选择
正确选词是保证译文质量的重要环节。越是普通的词,释义和搭配越多,翻译时词义越难确定。选词时要注意词义的广狭、语境、褒贬和感情色彩。如果词语意义和字面形式不能兼顾,则取意义,舍形式。例如在翻译“年夜饭”时,为了让译文更符合英语国家习惯,可译为“annual reunion dinner”,而不是直接字面翻译2。
(二)词类转换
动词→名词
汉语动词使用频繁,且没有时态变化约束,也无谓语和非谓语动词形式之分,动词可充当多种句子成分。而英语中一个句子往往只有一个谓语动词,许多本该用动词表达的概念在英语中常借助名词,因为名词不受形态规则变化束缚,使用更灵活。
动词→介词
英语名词的广泛使用使得介词也频繁出现,因为介词与名词密切相关,在汉译英时可进行这样的词性转换使译文更符合英语表达习惯2。
(三)词的增补
语法需要
由于汉英语言差异,汉译英时需补充汉语里省去或没有的词类,如冠词、代词、名词、连词和介词等,以使译文符合英语语法要求。增补的词多为原文为了简洁而省去的成分2。
文化背景解释的需要
中西文化存在差异,英语和汉语中有许多文化色彩浓厚且不易被译文读者理解的词语,此时需要增补内容进行解释。
(四)分句法
把原文中一个单词或短语译成句子,使原文的一个句子分译成两个或两个以上的句子。例如“八月中旬,修理组人员在骄阳下工作”可译为“It was in mid - August and the repair section operated under the blazingsun.”,将一个单句拆分成了一个并列复合句3。
(五)合句法
把原文中两个或以上的简单句、主从复合句或并列复合句等译成一个单句。例如“她已试了好几次,要帮他们另找一所出租的房子,结果并未成功。”可译为“She had made several attempts to help them find other rental quarters without success.”,将多个简单句合成一个单句3。
(六)正译法
汉译英时,按照与汉语相同的表达方式译成英语。例如“我们强烈反对公司的新政策”可译为“We strongly object the company's new policy.”3。
(七)反译
汉译英时,按照与汉语相反的表达方式译成英语。例如“酒吧间只有五个顾客还没有走”可译为“Only five consumers remained in the bar


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课程介绍

静安区大学英语四级暑假班

大学英语定语从句常见错误
一、主谓一致错误 在定语从句中,关系代词作主语时,从句的谓语动词需要与先行词保持一致。这是容易被忽视的一点,很多学生没有准确判断先行词,从而导致主谓一致错误。例如“Careful analysesofthechartabove mayreveal thereason behindthetrend,whichinvolvethreecauses.”1,这里先行词是“reason”,是单数,而不是“analyses”,所以从句中的谓语动词应该是“involves”而不是“involve”。这种错误的产生可能是因为学生没有清晰地分析句子结构,只是按照就近原则或者错误地判断先行词的单复数。
二、关系词选择错误
关系代词的混淆
对于“that”和“which”的用法区分不清。例如在先行词被all、few、little、much、every、some、no等词修饰或被the only、the very、the same、the last等限定词修饰时,只能用“that”引导定语从句,但学生可能会错误地使用“which”。像“This is the very dictionary which is of great help.”就是错误的用法,正确的应该是“This is the very dictionary that is of great help.”25。
在先行词是表示人的时候,“who”和“whom”的用法也容易混淆。“who”在从句中作主语,“whom”作宾语,但是在口语中“whom”常常被“who”或者省略关系词所替代,这就容易让学生在正式的书面表达中犯错。
特殊关系词的错误使用
当先行词由“as much/many”“such”所修饰时,定语从句只能用“as”引导,而不是“which”。例如“The sun gives us as much energy every minute which mankind utilizes in a year.”就是错误的,正确的是“The sun gives us as much energy every minute as mankind utilizes in a year.”1。
有些学生不清楚在非限制性定语从句中关系词的用法,例如“that”不能用于非限制性定语从句,但是可能会被错误使用。
三、介词搭配错误 在“介词 + 关系代词”的结构中,学生经常会漏写或者选错介词。这需要对先行词与介词的搭配有很好的掌握。例如在表达“我想出几个解决这个问题的办法”这样的句子时,如果要用定语从句,就需要正确使用介词。如果没有准确的介词搭配知识,就可能写出错误的句子。
四、句子成分多余错误 这种错误表现为在定语从句中多加入了不必要的成分。比如“The key which it opens the bike is missing.”,这里“it”就是多余的成分,因为关系代词“which”已经在从句中充当了宾语,正确的句子是“The key which opens the bike is missing.”。还有像“These cultural keywords come from home and abroad, and they cover fields including science, culture, social science and performing arts, etc.”,在定语从句中关系代词“which”做主语,原句中“they”做主语就造成了成分多余,正确的句子应该是“These cultural keywords come from home and abroad, covering fields including science, culture, social science and performing arts, etc.”。
五、先行词判断错误
忽略先行词概念
很多学生在理解定语从句时,没有准确判断出定语从句所修饰的先行词。例如在句子“I still remember the day when we spent together.”中,学生错误地使用了“when”,这里的先行词“day”在从句中是作“spent”的宾语,应该使用“that”或者“which”,正确的句子是“I still remember the day that/which we spent together.”2。
误判先行词的词性或类别
当先行词是表示时间或者地点的名词时,学生可能会错误地根据先行词的词性直接选择关系词。实际上,关系词的选择取决于定语从句中的谓语动词。如果从句的谓语动词是及物动词而且其后没有宾语,就用关系代词“that”或“which”作宾语;如果从句的谓语动词是不及物动词或者是后面已经有了宾语的及物动词,就用关系副词。例如“This is the house where we lived in last year.”是错误的,正确的是“This is the house which/that we lived in last year.”因为“lived in”中的“lived”是不及物动词,这里需要关系代词作宾语,“where”是关系副词不能用于此句。

静安区大学英语四级暑假班
大学英语六级考试备考时间规划建议
一、整体规划思路
备考大学英语六级需要根据自身基础、目标分数以及可利用的时间来制定计划。六级考试涵盖听力、阅读、写作和翻译四个主要部分,每个部分都有其独特的考点和难点。在规划备考时间时,要确保各个部分都能得到充分的复习,同时也要注重时间的合理分配,避免出现偏科现象。
二、各部分复习要点与时间分配
(一)词汇积累
词汇是英语学习的基础,六级词汇量要求较高,大约在5500 - 6000个单词左右。在备考初期,应安排足够的时间进行词汇积累。每天可以背诵30 - 50个新单词,并定期复习之前学过的单词,以加深记忆。例如,可以使用单词记忆软件,如百词斩、墨墨背单词等,这些软件通常会根据艾宾浩斯遗忘曲线来安排复习计划,提高记忆效果 27。词汇积累的时间可以贯穿整个备考过程,随着复习的深入,不断巩固和扩大词汇量。
(二)听力部分
听力在六级考试中占比较大,难度也较高。建议每天安排1 - 1.5小时进行听力训练。可以分为精听和泛听两个部分。精听时,可以选择六级真题听力材料,听一句暂停一句,将听到的内容写下来,然后对照原文进行修改,这样可以有效提高听力理解能力和对细节的把握能力。泛听则可以选择英语广播(如BBC、VOA)、英语电影、英语歌曲等,培养语感和英语的语言环境。在备考后期,要注重对听力技巧的掌握,如提前浏览题目、预测听力内容、抓住关键词等 2 20。
(三)阅读部分
阅读部分同样占总分的35%,需要提高阅读速度和理解能力。每天安排1 - 1.5小时进行阅读练习。首先要扩大阅读量,可以阅读一些英文报纸(如《China Daily》)、英文杂志(如《英语世界》)或者英文小说等。在做六级真题阅读时,要掌握不同题型的解题技巧,如快速浏览文章掌握大意、根据题目定位原文、分析选项等。同时,要注意积累阅读中遇到的高频词汇和长难句,提高阅读水平 2。
(四)写作部
写作部分需要注重平时的积累和练习。每周可以安排2 - 3天,每天1 - 1.5小时进行写作练习。首先要熟悉六级写作的题型和要求,积累一些常用的句式、模板和高级词汇。可以通过背诵范文、模仿写作等方式来提高写作能力。在练习写作时,要注意文章的结构、逻辑和语法错误,写完后可以找老师或者英语水平较高的同学帮忙批改,不断改进自己的写作水平
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