四、增加英语写作练习量
日常写作练习
养成写英语日记的习惯,记录自己的日常生活、想法、感受等。这不仅可以提高写作能力,还能帮助我们复习和运用所学的英语知识。
针对不同的话题进行写作练习。可以从简单的话题开始,如“我的爱好”,逐渐过渡到复杂的话题,如“全球化对文化的影响”。
参加写作课程或活动
参加学校或培训机构开设的英语写作课程,接受专业老师的指导。老师可以针对学生的写作问题提出具体的改进建议。
参加英语写作比赛或社团活动,与其他英语爱好者交流写作经验,互相学习,共同提高。
大学英语范文写作模板
一、议论文模板
(一)观点对比型
开头段
引出话题:Nowadays, there is a widespread discussion about...(如今,关于……有广泛的讨论)
提出两种不同观点:Some people believe that... while others think that...(一些人认为……然而其他人认为……)
中间段
阐述 种观点的理由:The people who hold the first opinion think that... For one thing... For another...(持有 种观点的人认为……一方面……另一方面……)
阐述第二种观点的理由:However, those who oppose this idea argue that... Firstly... Secondly...(然而,那些反对这种观点的人争辩说……首先……其次……)
结尾段
表达自己的观点:As for me, I am in favor of...(就我而言,我支持……)
给出理由:The reasons are as follows. First... Second...(理由如下。 ……第二……)
(二)现象分析型
开头段
描述现象:In recent years, there has been a growing trend of...(近年来,……有一个不断增长的趋势)
提出问题:What are the reasons behind this phenomenon?(这种现象背后的原因是什么?)
中间段
分析原因:There are several reasons contributing to this. Firstly... Secondly... Thirdly...(有几个原因导致这种情况。首先……其次……第三……)
可能的影响:This phenomenon also has a great impact on... For example...(这种现象也对……有很大的影响。例如……)
结尾段
总结:In conclusion, this trend is likely to continue if we don't take effective measures.(总之,如果我们不采取有效措施,这种趋势可能会继续下去。)
提出建议:We should...(我们应该……)
二、记叙文模板
开头段
介绍事件发生的时间、地点和人物:Last... I... with...(上个……我和……)
中间段
描述事件的发展过程:At first... Then... Later...(起初……然后……后来……)
可以加入一些细节描写,如人物的动作、心理活动等:I was so nervous that my hands were shaking.(我如此紧张以至于我的手在颤抖。)
结尾段
总结事件的结果或自己的感受:Finally... I learned that...(最后……我学到了……)
学习模式
专职任课教师,全程跟班辅导,早晚自习监督,全封闭式学习
贴心服务
全真模拟考试,提前感受考场氛围,专业雅思、托福报名服务
实力教师授课
北美专家团队等教师授课,留学团队提供专家咨询及申请规划
全程管理
专属班主任全程管理学员的日常生活, 细致服务,如同家般感受
定制档案
定期针对课程内容测试并及时沟通学习进度及学习情况
直达名校
语言培训—考试强化—签证培训—留学申请,直达世界高等名校
三、大学英语作文主谓一致的语法规则
语法一致原则:
简单主语的一致:一般情况下,单数主语搭配单数谓语动词,复数主语搭配复数谓语动词。例如,“He is a student.”和“They are students.”这是最基本的主谓一致形式,在英语句子中普遍适用。
并列主语的一致:当主语是由“and”“both...and...”连接的并列结构,如果指的是两个或两个以上的人或物,则谓语动词用复数。如“My mother and I have seen the film.”。但是,如果由“and”连接的并列主语前面分别有“each”“every”“no”修饰时,其谓语动词用单数形式,例如“No student and no teacher was invited to the party.” 13。
主语后有修饰语的情况:主语后面接说明主语的修饰语如“with”“along with”“together with”“as well as”“like”“rather than”“but”“except”“besides”“including”“in addition to”时,谓语动词不受修饰成分的影响,仍保持同主语一致的关系。例如,“The girl as well as the boys has learned to drive a car.”,这里主语是“the girl”,虽然有“as well as the boys”这个修饰成分,但谓语动词根据“the girl”用“has” 13。
意义一致原则:
集合名词的意义判断:对于一些集合名词,如“family”“team”“class”等,要根据其在句子中的意义来确定谓语动词的单复数。如果表示整体概念,谓语动词用单数;如果表示成员个体,谓语动词用复数。例如,“The family is a happy one.”(表示家庭这个整体是幸福的),“The family are watching TV.”(表示家庭成员正在看电视)。
代词指代的意义决定单复数:像“what”“which”“who”“none”“some”“any”“more”“most”“all”等词的单复数由其指代的词的单复数决定。例如,“All is right.”(这里“all”指代抽象的整体概念,谓语用单数),“All of the students are here.”(这里“all”指代学生们,是复数概念,谓语用复数) 14。
就近原则:
连接词的就近一致:当主语是由“either...or...”“neither...nor...”“not only...but also...”等连接时,谓语动词与最邻近的主语保持一致。例如,“Either you or he is responsible for the accident.”,这里“he”离谓语“is”更近,所以谓语根据“he”用单数形式。
存在句中的就近一致:在“there be”句型中,谓语动词的单复数形式取决于最靠近它的词语。例如,“There is a pen, a knife and several books on the desk.”,因为离“be”动词最近的“a pen”是单数,所以谓语用“is”;而“There are twenty boy - students and twenty - three girl - students in the class.”中,离“be”动词最近的“twenty boy - students”是复数,所以谓语用“are”
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